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【官主】日本の教育の民主化を進めよ【教育】

1 :パイナップル・マフィン:04/03/01 21:17 ID:KpjqdXMV
 現在の日本の教育制度、教育機関は、文部科学省により非常に厳しく規制、
統制されていて、共産圏のようであり、民主主義国家にはふさわしくない。
もっと一般国民主体の教育、選択が行われるように、不要な規制、統制の撤廃
を行い、民間、一般人の発想、要求などが発揮されるようにするべきである。
 具体的には市場原理の導入、活用が重要であろう。学校教育に新規事業者に
よる参入が十分に可能とし、既存機関、業者との間にオープンな競争が行われる
ようにする。これらにより、より多様な教育が供給されるようになり、それぞれの
優越を比較、考察することも可能となる。
 現在のように統制されていると、昨日までは全部管理教育だったのが、次は
全部ゆとり教育となり、全く選択性がなく、各学校に主体も責任感も生じない
のである。




2 :名無しさん@3周年:04/03/01 21:19 ID:lNLVC+ud
2

3 :名無しさん@3周年:04/03/01 22:24 ID:OmXb9S2f
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4 :名無しさん@3周年:04/03/01 22:25 ID:OmXb9S2f
       ,,,--─===─ヽ/へ
      /iiiiiiiiiiiiii彡≡≡≡|≡ヾ ヽ
     iiiiiiiiiiiiiiiiiii彡≡≡≡≡|≡ミミヾ丶
    iiiiiiiiiiiiiiiiiiii/ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄\ミiiiiiヽ
   iiiiiiiiiiiiiiiiii/             \iiiiiiiゞ
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iiiiiiiiiiiiiii巛巛巛巛巛巛巛巛巛》》》》》》》》》》》》》》IIII
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii巛巛巛巛巛巛巛巛》》》》》》》》》》》》iiiiiii
   私はやってない潔白だ〜♪


5 :名無しさん@3周年:04/03/01 22:28 ID:OmXb9S2f
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6 :名無しさん@3周年:04/03/02 12:12 ID:4lq5EnAf
民主化不要。
日本の教育を共産化汁!!

7 :名無しさん@3周年:04/03/02 15:31 ID:vPhFmLuQ
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。

8 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/02 19:58 ID:DpCGFiyp

////////////////////////////////////////////////////// 絶賛発売中! ///
 救国12の提言 ― 新しい「かたち」と「きもち」を創る
 堺屋 太一 (著)、PHP研究所、 2003/09出版、\1,000(税別)

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9 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/02 19:59 ID:DpCGFiyp

/// 日本の「新しいきもち」を創る四つの提言 1 /////////////////////////////////

 「救国12の提言 ― 新しい「かたち」と「きもち」を創る」
 堺屋 太一 (著)、PHP研究所 2003/09出版より

第三部 日本の「新しいきもち」を創る四つの提言

 ・・・・・日本は明治以来、近代工業社会の形成に全力をあげてきた。特に太平洋
戦争後は、規格大量生産体制の確立を目指して、官僚主導と業界協調体制によって、
全国全国民の均質画一化を進めてきた。今日までの産業政策、金融政策、基礎教育、
公共事業および国土政策がそれである。

//////////////////////////////////////////////////// 「救国12の提言」 ///




10 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/02 19:59 ID:DpCGFiyp

/// 日本の「新しいきもち」を創る四つの提言 2 /////////////////////////////////

 そもそも明治以来、日本には、人口動態や国土条件から、国家社会の運営には、
五つの「前提」が置かれていた。それは、
 @人口は過剰であり、必ず増える
 A土地は狭く、ますます足りなくなる
 B経済は長期にわたって成長する
 C物価は長期的に見れば必ず上昇する
 D日本は貿易以外には国際競争のない島国である
 の五項目である。
////////////////////////////////////////////////////// 2003年9月発行 //




11 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/02 20:50 ID:DpCGFiyp

/// 日本の「新しいきもち」を創る四つの提言 3 /////////////////////////////////

 この前提は、一九八○年代までは現実とも適合していた。特に戦後は、一貫して
これが実現していたため、「前提」が「神話」となり、やがては「不変の公理」のように
信じられてしまった。
 近代工業社会を目指す運動と、神話化した五つの前提とが絡み合って、戦後の
日本には四つの発想基準が根付いた。
 @官僚主導(試験合格者崇拝の思想)
 A安定志向(流動性と賭け − リスク − を嫌う性癖)
 B職縁社会(職場組織優先、個人劣後の評価)
 C好若嫌老(若者重視、高齢者軽視)
 である。
//////////////////////////////////////////////////////// PHP研究所 ///




12 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/02 21:01 ID:DpCGFiyp

/// 日本の「新しいきもち」を創る四つの提言 4 /////////////////////////////////

 ところが、今や近代工業社会は終わり、日本の目指すべき目標ではなくなった。また、
五つの前提もことごとく違っている。
 今の日本は、@人口は増えず、A土地はあり余り、B経済は成長せず、C物価は
下落気味、そして、Dあらゆる面でグローバル化が進み、島国ではあり得ない状況
になった。
 当然、近代工業社会の形成のために根付いた四つの発想基準を放逐し、発想の
転換を図らなければならない。そのためには単に発想転換を呼びかけるだけでは
なく、「目に見える」改革を積み上げる必要がある。私たちは、そのようなものとして、
次の四つを提言する。
//////////////////////////////////////////////////////// 堺屋 太一 著 //




13 :名無しさん@3周年:04/03/03 09:46 ID:9jhLzTgH
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。


14 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/05 20:18 ID:Fh1/T5Zc

///////////////////////////////////////// 中央公論新社より絶賛発売中 ///

    新しい国家をつくるために 、榊原 英資著
    本体価格: \1,600、 出版:中央公論新社、 発行年月:2002.1

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15 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/05 20:20 ID:Fh1/T5Zc

/// いまの教育は完全な規制産業だ 1 //////////////////////////////////////

 榊原英資著 「新しい国家をつくるために」
 中央公論新社2002年1月初版発行より

    いまの教育は完全な規制産業だ

 ・・・・・平等主義と競争の否定の理念をベースにした「社会主義」教育行政は、
他方で極めて「社会主義的」な全面的規制を基本とする教育制度によって支え
られている。
 他のところでもたびたび述べてきたことだが、先進国の教育制度を比較して、
極めて明確なのは、日本のそれが最も中央集権的で、しかも、画一的である
ということだ。
///////////////////////////////////////////////////// 榊原 英資著 /////



16 :名無しさん@3周年:04/03/05 20:27 ID:QVHNJEfn
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

「パソコンのバーチャルな世界に入るのではなく、実社会で働くことが大事」

17 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/05 21:29 ID:Fh1/T5Zc

/// いまの教育は完全な規制産業だ 2 //////////////////////////////////////

たしかに、フランスはかなり中央主権的で、小・中学校(五年・四年)までは
基本的に全生徒が均質な教育をうけるが、それでも、課程修了主義をとっている
ため生徒の落第、とび級もあり、同一学年に年齢のばらつきが見られる。また、
高等教育のレベルでは、大学の他グランゼコール(大学院)等日本より多様な
パターンが存在している。
 周知のように連邦国家であるドイツやアメリカの中央政府は教育について
ほとんど権限をもたないし、イギリスにおいても、その制度はドイツ以上に多様で、
幅広い自治が認められている。また、イギリスの大学は独立した法人であり、
国から補助金は受け取っているが、その管理・運営については自治を認め
られている。
//////////////////////////////////////////////////////// 2002年発行 ///



18 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/05 21:31 ID:Fh1/T5Zc

/// いまの教育は完全な規制産業だ 3 //////////////////////////////////////

 戦後のいわゆる「民主」改革で、戦前の統制的教育行政が「自由化」されたような
錯覚を我々はもっているが、それは、全く、正しくない。たしかに、六・三・三制の導入、
男女共学、義務教育の延長等、連合国総司令部(GHQ・SCAP)と民間情報教育局
(CIE)の意向をうけ、アメリカ的制度を部分的に導入する制度変更はなされたが、
文部省(現、文部科学省)を頂点とする統制型教育行政の形は基本的に変わって
いない。鳴り物入りで作られた教育委員会法も、昭和三十一年には廃止され、
教育委員も公選制から任命制に移行する。学習指導要領の拘束性、教科書の
検定の厳格さ等、戦後の教育行政が「自由化」されたとはとても考えにくい。・・・・

////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///



19 :名無しさん@3周年:04/03/06 22:34 ID:nkCEocWL
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。


20 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/08 19:47 ID:vaRu97SB

/// いまの教育は完全な規制産業だ 4 //////////////////////////////////////

 ・・・・・このように考えていくと、今の日本の教育制度が先進国のなかで、最も
統制的、かつ、画一的なものであるのが理解できよう。第四章で、日本の政治と
経済が二元構造を持ち、雇用でいうとまだ九〇%が「社会主義」的システムの
もとにあると述べたが、教育はそれ等に比しても、より「社会主義」的である。
農業や公共事業、あるいは卸・小売業等も厳しい規制や補助金の海の中にあるが、
それでもかなり市場や競争の影響を受けている。しかし、教育は塾等の市場的
要素に若干ゆさぶられているものの、まだまだ強固な管理と統制のもとにその
「社会主義」的制度の基本を維持しているといえよう。教育に関する規制の緩和が
他の分野に比して全く進んでいないからであろう。
//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




21 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/08 19:49 ID:vaRu97SB

/// いまの教育は完全な規制産業だ 6 //////////////////////////////////////

 また、それぞれの学校に対しては、大学設置基準、高等学校設置基準、
はては、幼稚園設置基準までが文部科学省令で詳細に定められており、
学校と名のる以上は、文部科学省の規制にがんじがらめにされる体系に
なっている。
//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




22 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/08 20:51 ID:vaRu97SB

/// いまの教育は完全な規制産業だ 7 //////////////////////////////////////

 また、大学を除く、学校の職員については、教育職員免許法の網がかかり、原則
としてこの法律に従って免許を取得したものしか、学校教育に従事することが
できない。大学教授はこの免許をもたないので、世界的な数学の権威である大学
教授も、高校や中学で数学を教えることができない。教育に多くの専門知識と、
技術が必要なのは認めるとしても、これ程、厳密な免許が必要なのかどうかはなはだ
疑問である。設置基準と免許に守られ、原則的に新規参入のない学校と教職員は
ちょうど社会主義国家の国営企業とその従業員のようなものである。基本的に競争
のない教育界のぬるま湯につかっている教師達の大部分が「民主的」かつ「平等」な
教育を推進しようとするのは、ごく当然のことなのかもしれない。・・・・・

//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




23 :名無しさん@3周年:04/03/09 14:40 ID:QYqtpEvP
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>3>>3>>3>>3>>3>>3>>3

24 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/10 20:14 ID:NQz44OaE

/// いまの教育は完全な規制産業だ 5 //////////////////////////////////////

 教育基本法の第六条は「法律に定める学校は、公の性質をもつものであって、
国又は地方公共団体の外、法律に定める法人のみが、これを設置することができる」
としている。つまり、国立や公立の学校以外も、およそ、学校と名のつくものは、
文部科学省の規制の枠の中に入らなくてはならぬというのだ。この条文をうけて、
学校教育第二条は、「学校は、国、地方公共団体及び私立学校法第三条に規定
する学校法人のみが、これを設置することができる」としている。つまり、私立校も、
私立学校法で文部科学省に法的規制をうけているという意味では国公立校と同じ
だし、また、私立学校振興助成法でその経費の二分の一の範囲で国から補助を
受けることができるし、また、現実に受けているのだ。
////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///




25 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/10 20:15 ID:NQz44OaE

/// いまの教育は完全な規制産業だ 8 //////////////////////////////////////

    社会主義的教育行政を見直すとき

 ・・・・・経済学的にいっても、教育は公共財であり、かつ学校教育の相当部分が
義務教育であることからも、原理的に、教育機関がある種の規制・監督のもとに
あることは当然である。ここでの問題は、「規制か自由か」「市場か政府か」という
極端なイデオロギー的なものではなく、「どの程度の規制と監督が適切か」という
ことである。おそらく、問題を二つに分解することができるだろう。一つは、規制・
監督権限をどの程度集権化、あるいは、分権化するかということである。地方の
教育委員会から、さらに各学校の校長等に権限を委ねることも、もちろん極めて
重要な分権である。
///////////////////////////////////////////////////// 榊原 英資著 /////




26 :参考にしとくれ:04/03/10 20:37 ID:iLfzkmAQ
スターウォーズでお馴染みのジョージ・ルーカスは子供の教育に
大変関心があり、The George Lucas Educational Foundation という
組織を創っているそうです。
ジョージルーカス教育財団ホームページ http://glef.org/index.php

「ジョージ・ルーカスは映画監督として名を成したが、特に教育に大きな関心を持っている。
彼自身、子どものときに満足な教育を受けられなかったという思いから、学校に行かない子供、
特にマイノリティーの子供たちの将来を案じ、何とか教育を与えてやりたい、とこの財団をつくった。

これを見た日本の教育関係者は、まずコンピューターがふんだんに使われた授業に目を奪われるようだが
、それよりも教師と生徒の関係性を見てほしい。教師が生徒に知識を与えるのではなく、生徒をガイドし、
さまざまな事を通して、ものの見方を学ばせようとしている姿勢を見習いたい

http://ascii24.com/news/i/topi/article/2000/09/04/617724-000.html?geta

27 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/10 20:58 ID:NQz44OaE

/// いまの教育は完全な規制産業だ 9 //////////////////////////////////////

 もう一つは、どの程度を市場原理、市場の競争に委ねるかといった点であろう。
教育における多様性、イノベーション等が大きく期待される昨今、市場が果たしう
る役割は決して少なくない。実際問題として、文部科学省の規制外にある予備校で、
様々な改革が行われてきたことを考えると、市場や競争にそれなりの役割を担わせ
ることは極めて重要であろう。現役文部科学官僚である大森不二雄は、一九八〇年
代末からのイギリスの市場原理導入による教育改革を次のように叙述している。

//////////////////////////////////////////////////////// 2002年発行 ///



28 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/10 21:42 ID:NQz44OaE

/// いまの教育は完全な規制産業だ 10 /////////////////////////////////////

 「……イギリスでは、一九八八年教育改革法などに基づき、次のような教育改革
が進められてきました。義務教育段階(五〜十六歳に全国共通のナショナル・
カリキュラム(日本の学習指導要領に相当する)が初めて導入され、それに基づく
全国共通テストや公的試験はできるだけ客観的なペーパーテストで評価すると
いった政策が採られました。そして、政府自ら、試験等の結果を学校ごとの
比較表の形で公表し、これを学校選択のための重要な情報として活用するよう
保護者に対して呼びかけたのです。」
////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///




29 :名無しさん@3周年:04/03/11 12:14 ID:IC47gTze
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>3>>3>>3>>3>>3>>3>>3


30 : :04/03/11 13:26 ID:86tP//XQ
兵庫県三木市では
人権無視のいじめ放置がわんさかわんさか。
なのに、だから、?
元教師が参議院選挙に出るらしい(当然あの党から)。ありえね〜
対処しろよ。
教師の身分だけ守ってりゃいいってもんじゃねえぞ!
腐ってます。


31 :名無しさん@3周年:04/03/12 13:32 ID:UaGqMgDY
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>3>>3>>3>>3>>3>>3>>3


32 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/12 19:45 ID:jHFypgR/

/// いまの教育は完全な規制産業だ 11 /////////////////////////////////////

 「保護者の学校選択の自由の拡大が図られ、学校によっては入学定員の二倍
以上の応募者が集まる一方、応募者が定員の半分にも満たない学校も出ました。
各学校の予算は、教職員の人件費も含め、児童生徒数に応じて配られ、その
使途は各学校の裁量に委ねられました。地方教育当局から学校への権限と
責任の委譲は、予算や人事を含む学校運営全般にわたる徹底的なものでした。
各学校は、自ら定める戦略の下に自己の資源を有効に使う自由と責任を持ち、
保護者による選択をめぐる競争の圧力が学校の創意工夫と自助努力を促す
仕組みとなったのです。経済における自由競争に似たいわゆる『市場原理』の
導入が図られたわけです。改革推進派の多くは、規律ある雰囲気の中で知識
技能を教え込むタイプの教育を行う学校が保護者の人気を獲得することを期待
したのでした。」
//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




33 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/12 20:14 ID:jHFypgR/

/// いまの教育は完全な規制産業だ 12 /////////////////////////////////////

 このイギリスの例でも明確なように、中央から地方、地方から学校への分権と、
市場原理の活用は明確に結びついてる。自らの創意と努力によって、独自の
経営を行う主体がなければ、市場メカニズムの活用のしようがないからだ。
イギリスの例でもう一つ留意しておきたいのは、分権を強力に推し進めつつも、
中央の教育当局は、全国共通のナショナル・カリキュラムの導入や全国共通の
テストの実施等、ナショナル・スタンダードの確立、あるいや、それに基づく評価と
その公表という点では強い指導力を発揮している点である。
////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///




34 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/12 20:44 ID:jHFypgR/

/// いまの教育は完全な規制産業だ 13 /////////////////////////////////////

 この点については、一九八〇年代から始まっているアメリカの教育改革についても
同様である。ブッシュ大統領は、教育改革を新政権の主要政策課題として推進する
ことを公約しているが、アメリカの教育改革は、一九八三年の連邦教育諮問委員会
報告書、「危機に立つ国家」の発表などを契機に大きく展開してきている。過去
二〇年弱の改革の流れは、一方での、トップダウンの教育内容や学力に関する
基準(教育スタンダード)の設定やそれに基づく学力テストの開発や実施、他方での
規制の緩和に基づくボトムアップの各学校レベルでの変革の模索という、二つの
基本方針に基づいているように思われる。こうした改革の中で注目されている
動きの一つがチャーター・スクール設置の促進である。教育改革とチャーター・
スクールの関連について岸本睦久は次のように述べている。

//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




35 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/12 21:04 ID:jHFypgR/

/// いまの教育は完全な規制産業だ 14 /////////////////////////////////////

「……共通化・基準化を柱とする改革の取り組みが進められる中で、学校の管理
運営やカリキュラムに関する制約を少なくする代わりに、各学校の教育成果に
対する責任(アカウンタビリティ)を明確にしようとする政策的傾向が強まったことを、
チャーター・スクール出現の歴史的要因として指摘できるであろう。」
 チャーター・スクールの詳細については、岸本論文を参照していただくとし、
ここではふれないが、全国レベルでの教育スタンダードを設定し、それを達成する
という結果責任(アカウンタビリティ)を課した上で、徹底的分権と規制を緩和する
といった方式は、イギリスの教育改革とも軌を一にする興味深い試みであると
いえよう。・・・・・
///////////////////////////////////////////////////// 榊原 英資著 /////





36 :名無しさん@3周年:04/03/12 21:11 ID:vAbkbdt1
★★★少女をレイプして監禁したい★★★
http://comic.2ch.net/test/read.cgi/sakura/1010159777/l50


37 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/12 21:25 ID:jHFypgR/

/// いまの教育は完全な規制産業だ 15 /////////////////////////////////////

    教育改革の目的は知育と学力水準の向上だ

 ・・・・・何でもアングロ・アメリカン流にしろという立場を筆者はとらないが、米国
および英国の教育改革の流れは大いに参考になる。基本的には、選択の自由の
拡大と結果責任(アカウンタビリティ)強化を目的とした分権化と規制の緩和を行う
のが望ましいと思われるが、文部科学省が従来以上に、ナショナル・スタンダード
を明確にし、定期的に全国試験を実施し、その結果を、県・市町村の教育委員会
ごと、また個別の学校ごとに公表することが適切であろう。つまり、徹底的な分権
と規制の緩和を行う反面、スタンダードの設定とそれに基づく評価については
文部科学省の役割を強化する訳だ。
//////////////////////////////////////////////////////// 2002年発行 ///




38 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/13 08:16 ID:U7aSHqd7

/// いまの教育は完全な規制産業だ 16 /////////////////////////////////////

 法律ごと、条文ごとの改正案を示すことはここではできないが、ポイントは、生徒
の側の選択の幅を拡げること、それぞれの学校(特に大学・大学院)においては、
本来の意味での独自の経営でできるようにすることであろう。学校の設置についても、
設置基準を透明な形で列挙し、設置自体は登録制とすべきであろう。スタンダードを
満たしたかどうかの評価を文部科学省が行い、それを公表すれば、生徒やその
家族の側の選択が自由になってさえいれば、市場メカニズムによって問題校は
自然と淘汰されることになる。各学校への予算の配分も評価にスライドすることと
すれば、満足な評価の得られない学校は資金的にも継続し得ないことになる。

////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///




39 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/13 18:19 ID:U7aSHqd7

/// いまの教育は完全な規制産業だ 17 /////////////////////////////////////

 こうした考え方からすれば、小中学校における教科については、文部科学大臣が
これを定めるという規定を削除し、これを各教育委員会、あるいは各学校に任せる
ことにするのが適切であろう。ただし、文部科学省は最低基準としての学習指導
要領を作成し、全国試験をそれに基づいて実施し、評価すればよい。現在、小野
文部科学事務次官は、二〇〇二年四月から実施される新カリキュラムを最低基準
にしたいと言っているようだから、その方向とも合致するだろう。

//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




40 :義務教育(の終焉:04/03/13 18:29 ID:hh8w8fdc
学校の生徒にとってもよいニュースです。もう背中が痛くなくなります。本がいっ
ぱい詰まったランドセルを背負う代わりに、全年間のカリキュラムが入った、ポケッ
トサイズのコンピュータを持つだけでよくなるのですから。それはもちろん、彼らが
まだ学校に行く場合ですが。いずれこの施設も不要のものとなるでしょう。インター
ネットによって子供たちは、家にいながらにして自分の端末から勉強できるようにな
るのですから。回線を使って、最新の知識に基づき、世界で最も優秀な教師たちから
教えてもらうようになるでしょう。その知識は、加速する発見の速度に追いつくよう
に、毎週更新されるでしょう。
最後に、病気の患者の皆さんにとって良いことは、医学生が現在のように、十年も前
の事実を学ぶということが確実になくなることです。それはもちろん、医者が存在し
ていればの話です。というのも、ロボット、コンピュータ、ナノテクノロジーが、い
つの日にか医者の代わりになるからです。−ラエル著 「クローン人間にYes!」より一部抜粋。


41 :名無しさん@3周年:04/03/13 18:57 ID:MnHRPOMC
やれやれ、教育にも利潤追求の原理の貫徹を、かあ。
こんな方針十年も長続きしないだろう。
広範な国民の利害と真っ向から食い違う。

42 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/13 20:45 ID:U7aSHqd7

/// いまの教育は完全な規制産業だ 18 /////////////////////////////////////

 学校経営の自由化については、学長・校長等経営陣の権限を強化し、かつ、その
責任を明確にすることが重要である。現在、教職員の人事等広汎な権限が地方の
教育委員会に与えられているが、この相当部分については、学校およびその経営陣
に分権するのが適当だろう。校長、および教頭の人事権は教育委員会に残すに
しても、教員の人事権は各学校に委任すべきであろう。人事権のない経営など、
ありえないことなのだから。大学についても、学校教育法五九条を削除し、教授会の
人事を含む重要な経営の権限を学長等大学経営陣に移行すべきである。学長等
経営陣のチェックは、別途、評議会が行えばよいし、また、文部科学省も透明な
評価基準を策定し、それぞれの大学の評価を基準に基づいて行い、これを公表する
こととすればよい。
////////////////////////////////////////////////////// 中央公論新社 ///




43 : :04/03/13 20:46 ID:9SOUMF5e

■ この事件の裏側の衝撃的な真相
■ ヤフー460万人データ流出事件の犯人は、
■ 池○大作S価学会の闇の謀略部隊だった
--------------------------------------------------------------------------
大新聞は流さないがこれは疑惑の宗教法人S価学会の腐敗した恥部を再び示した

偉そうに清潔なフリをしてこの国の政治のキャスチングボートを握って
いるように振る舞っている公○党の支持母体の暗部が突然明るみに出た一部始終
--------------------------------------------------------------------------
日刊ゲンダイが1面で特集 (ヤ○ーBBとS価の関係)
1面(カラー) http://ahiru.zive.net/joyful/img/901.jpg
2面 http://ahiru.zive.net/joyful/img/902.jpg

創○学会元幹部: 竹○誠○(55)
現在、聖○新聞広告部長。

また、共犯のY浅輝昭(61)も○価学会信者
との報道(1面記事参照)

布教活動や選挙活動に使用できるのでYBBの名簿に目をつけた(記事より)

44 :名無しさん@3周年:04/03/13 21:18 ID:Ii/za90H
フェミファシズム社会日本のお約束



子供の存在そのものがカリスマクレーマー


45 : ◆ewmaaE0w3w :04/03/13 21:53 ID:U7aSHqd7

/// いまの教育は完全な規制産業だ 19 /////////////////////////////////////

 一つ一つ改正のポイントを列挙していくにはスペースが足りないが、筆者が考えて
いる教育改革、あるいは文部科学行政改革が、革命的な体制の変更であることは
ご理解いただけたであろう。繰り返しになるが、要は、生徒及びその父兄にできる
だけ広い選択権を与え、学校に本来の意味での経営権を与えることである。もちろん、
ナショナルな標準、あるいは最低基準については文部科学省がこれを定め、それに
基づいて評価を公表するということが、こうした自由化による市場メカニズム活用の
大前提であることはいうまでもない。社会主義経済システムを市場システムに移行
させるに似た大革命であるが、これは決して市場万能主義をとれという主張ではない。
国家に属するものは国家に、個人あるいは市場に属するものは個人あるいは市場に
戻すだけのことである。・・・・・
//////////////////////////////////////////// 新しい国家をつくるために ////




46 :名無しさん@3周年:04/03/14 12:10 ID:H+h+lUhD
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ

腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>3>>3>>3>>3>>3>>3>>3


47 :名無しさん@3周年:04/03/15 12:11 ID:WqYQ3lt7
国民皆教育の大義、意義を忘るるなかるべし。
国民の教育は国家が制定汁。


48 :名無しさん@3周年:04/03/15 13:09 ID:ef1G5lUp
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


49 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/17 20:11 ID:Ojt+HrpC

//////////////////////////////////////////////////////////////////////
カレル・ヴァン ウォルフレン (著), 「日本/権力構造の謎」、邦訳 早川書房より発行
Karel Van Wolferen (原著), 篠原 勝 (翻訳)、原著1989年発行
THE ENIGMA OF JAPANESE POWER : People and Politics in a Stateless Nation

単行本上巻\2,330
bk1:
http://www.bk1.co.jp/cgi-bin/srch/srch_detail.cgi/40485cbb5369901017c4?aid=&bibid=00690461&volno=0000
Kinokuniya:
http://bookweb.kinokuniya.co.jp/guest/cgi-bin/wshosea.cgi?W-NIPS=9900579569
Amazon:
http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4152034475/qid=1078548305/sr=1-3/ref=sr_1_10_3/249-5268383-2835503

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50 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/17 20:12 ID:Ojt+HrpC

/// <システム>に従う教育制度 1 ///////////////////////////////////////////

    カレル・ヴァン ウォルフレン (著)、 「日本/権力構造の謎」 1989年刊より

4章 <システム>に仕える人びと

 ・・・・・<システム>の抱き込みがいかに逃れようのないものであるか、その典型が
労働運動、教育界の一部、マスコミなどである。これらは、他の非独裁社会では、
敵意をあからさまにはしないにしても、既存の社会・政治権力の秩序との間で、
多かれ少なかれ垣常的な緊張関係にあるのが、普通である。

//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //




51 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/17 20:41 ID:Ojt+HrpC

/// <システム>に従う教育制度 2 ///////////////////////////////////////////

日本の "飼い慣らされた" 労働組合については、すでに見てきた。学校やマスコミも、
もちろん<システム>の存続にかかわる重要な要素である。もう一つ極端な例として、
犯罪分子までが − 他の国では、権力の埒外と考えられている − <システム>に
支配されている。<システム>の抱き込み体制がいかに広範に及んでいるかを示す
好例である。
/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////




52 :日本刀:04/03/17 20:54 ID:O38TSk5t
人類の最も貴重な鉱脈である知性の優れた子供たちが、それにふさわしい教育を受けられるよう
努力しよう。普通教育は結局、普通の子供たち、つまり平均的知性をもつ子供たちのために、
つくり上げられたものにすぎないのである。重要なのは、獲得した資格の数ではない。
資格証書が証明するあまりおもしろくもない能力、記憶力などは、機械で代用することができる。
生まれたままの知性こそ、農夫や労働者を技術者や大学教授以上にさせるものなのである。
この生来の知性は、良識や創造の才能と同列の考えることが出来る。
というのは、発明の大部分は良識の問題だからである。ラエル著「不死の惑星への旅」より。


53 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/17 20:54 ID:Ojt+HrpC

/// <システム>に従う教育制度 3 ///////////////////////////////////////////

 学童と、ジャーナリストと、暴力団とを一緒くたに論じるのは、意地が悪いと
思われるかもしれない。だが、現実には、日本の学校も新聞も犯罪組織も、
いずれも共に<システム>に仕える高度に政治化された存在である。真の対抗
勢力の存在を容赦しない<システム>だから、重要な社会組織はなんであれ、
抱き込んでしまわなければ気がすまない。したがって、日本の管理者の主要
グループを時おり脅すほどの社会組織は、いずれ権カヒエラルキー下部の
二次的構成員として組み込まれてしまう。マスコミと、犯罪組織も特異な形態
ではあるがその範疇に入る。そして、日本の学校がそのいい例だが、比較的
力の弱い社会組織は、<システム>全体の目的に完全に従わされる破目になる。

/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //




54 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/17 21:05 ID:Ojt+HrpC

/// <システム>に従う教育制度 4 ///////////////////////////////////////////

    <システム>に従う教育制度

 日教組というきわめて闘争的なアンチ<システム>組織がその存在基盤を、
<システム>の人材養成に重要な役割を果たし、本質的に性質の異なる
<システム>構成員同士を結束させる、その当の教育制度に依存している
のだと言っても、皮肉には聞こえるだろうが驚くことではない。

////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///




55 :名無しさん@3周年:04/03/17 22:06 ID:ylJNK4/O
行政、立法、司法、教育の四権分立を望む。


56 :名無しさん@3周年:04/03/17 22:26 ID:BK9nW5he
確かに学区制とは全面的に撤廃して自由競争にした
方がいいに決まっている。
公立でも高校段階なら場合によっては、県域を越えて
優秀な人を集められるようにすればいい。

57 :名無しさん@3周年:04/03/17 22:54 ID:dj6LhWsk
教育に市場原理を導入すれば一般国民との矛盾が激化するだけ。
体制の転覆を目指すならこれは特効薬ですね。

58 :名無しさん@3周年:04/03/18 19:27 ID:tJXSFa+5
とりあえず、学校の設置と運営を分離しましょう。
学校の設置は市町村。運営は市町村が株主の公益法人ということで。

59 :名無しさん@3周年:04/03/18 19:51 ID:rs0UH7ic
ダメダ、ダメダ。これも小泉の言う米国受け売りの
構造改革だろ。こんな売国奴、やっつけちまえ。

60 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/19 21:28 ID:n+2OTqxK

/// <システム>に従う教育制度 5 ///////////////////////////////////////////

 かねてより日教組は、あからさまに<システム>に奉仕することになるであろう
道徳教育の導入を強力にはばんできた。管理者階級の重要な成員は、日本の
教育はこのために大きな欠点を抱えていると考えているのだが、日本の教育は
ひそかに、そうとはわからない形で<システム>に好意的なイデオロギーを教えて
いるのだ。しかしもっと重要なことは、教育が、試験選抜制にもとづくヒエラルキー
の維持にほぼ完全に服従していることである。学校が、いく重にも重なり合う
さまざまなヒエラルキーの成員となる人材を集め、選別する人材選別マシーンと
して機能しているのである。この選別機能は、あらゆる段階での有名校に顕著で、
人材選別以外の学校の機能はどこかに忘れ去られたと思わされるほど強調され、
その結果、日本の若者の知的成長を大いに阻んでいる。
/////////////////////////////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //




61 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/19 22:05 ID:n+2OTqxK

/// <システム>に従う教育制度 6 ///////////////////////////////////////////

        知的な芽をつむ学校

 日本の教育制度は、世界一ではないにしても世界有数の立派な制度として海外
でも評判が高い。この評判は、世界中でおこなわれる数学のテストでの日本の
学童の高得点(多くの場合、最高点)にもとづいており、また日本の経済的成功と
関係があると思われているためである。日本の教育が高い評価を得ていることは
外国の教育専門家の意見にもうかがえる。彼らは、日本の学校の水準の高さ、
母親に見られる教育熱心さ、膨大な量のデータを丸ごと吸収する生徒の能力に
強い印象を受けている。
////////////////////////////////////////////// 早川書房より絶賛発売中 ///




62 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/20 21:19 ID:0QFjAvvp

/// <システム>に従う教育制度 7 ///////////////////////////////////////////

 日本の児童生徒が、国際的な筆記テストで高得点をとるのは、別に驚くべきこと
ではない。まさに、そのたぐいのテストのために、小学校から高校まで訓練される
のである。しかし、そのテストが、たとえば自分で考えて結論を引き出したり、事実
を抽象し、その抽象を理論的に構成したり、自分の考えを小論文にまとめる、
あるいは外国語で自分を表現する、あるいは、単に質問する能力でもよいのだが、
そういった能力を評価するテストであれば、たちまち、日本の教育制度の欠陥が
どこにあるかが露呈してしまうだろう。
//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //




63 :名無しさん@3周年:04/03/20 22:26 ID:k4Jf17Co
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


64 :☆天才政治に賛成☆:04/03/21 11:53 ID:GKXCesaT
‐誰も塾に通わなくなるでしょう。大容量情報ネットワークを利用した双方向の通信の
実現により、塾にいるのと変わらないほど、自宅で学習することが出来るようになるか
らです。すでに一部の英会話教室では、このシステムを導入し成果を挙げています。
面白いことは、やがて学校も同じようになると言うことです。そう、誰も学校まで
わざわざ足を運ぶ必要がなくなります。子供達は、あの煩わしい「通学」というもの
から解放されます。
さらに、コンピュータを中心とした科学の発達は、
学校の教師達をも失業に追い込むことになります。
やがて、教師をパソコン上から指名し、その人の
授業を受けることが出来るようになるでしょう。
教えるという技術において、最高のテクニックを持つ教師が子供たちによって
選ばれるようになります。さらにはです。コンピュータは、翻訳、通訳の分野でも
劇的な変化を与えてくれるでしょう。
最高の教師は、やがて、国を問わず、
言葉を問わず、世界の子供達から選ばれるようになります。−
http://www.rael.org/japanese/pages/press/pages/2002-6-27.htmより抜粋
http://www.rael.org/japanese/pages/home.html


65 :名無しさん@3周年:04/03/21 13:43 ID:sRnZ/GTC
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


66 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/21 17:24 ID:Il3L3zkU

/// <システム>に従う教育制度 8 ///////////////////////////////////////////

 日本の教育の目標は、英語の education という言葉の原義 "精神の諸力を生み
育てる" から遠くかけ離れており、単に事実情報を伝えることにとどまっていると
思われる。生徒に合理的に考える能力を錬磨させるどころか、日本の教育制度は
このような目標には冷淡である。自発的に考え、自発的に行動することは、ほぼ
すべての学校で組織的に抑えられてしまう。独創性に対する許容度が低いのである。
生徒は、論理的に思考したり、当を得た質問を − いや、実際には、どんな質問も
いっさい − しないよう教育される。逆に、丸暗記に重点がおかれる。だから、
日本で "成績がいい" 学生の頭の中には、膨大な量のデータが詰まっている。

/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////





67 :名無しさん@3周年:04/03/21 17:34 ID:HRmvw7I5
>>65

「腹いっぱいになる腹を見て、腹の方はますますひどくなって、
 惨めな腹になっているんだね。」


68 :名無しさん@3周年:04/03/21 21:05 ID:aphPJqD1
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


69 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/23 22:02 ID:7VgrDlAz

/// <システム>に従う教育制度 9 ///////////////////////////////////////////

(逆の仮説をするならば)もし学生がそのデータを体系化し、そこから整った人生観
を見い出せたとしても、自力でそうしなければならなかったのである。ある教育問題
の専門家は次のように言っている。教育の目的は「テクノ=メリトクラート(試験評価
で選抜された専門技術者)制に必要な、志気と技術をもった労働者階層を養成する
ことである。テクノ=メリトクラート社会には、厳格な身分制と細かい調整のゆきとど
いた組織社会という環境の中で、着実にその能力を発揮できる社会意識をもった
個人が必要だからである」。
/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //



70 :名無しさん@3周年:04/03/23 22:03 ID:mNJnMvYG
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


71 :名無しさん@3周年:04/03/24 01:33 ID:mWL60DVa
このコピペ流行ってるの?それとも同一人物ですか?

72 :名無しさん@3周年:04/03/24 17:02 ID:HY3NKtyb
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46>>46


73 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/25 19:39 ID:+Pha745w


/// <システム>に従う教育制度 10 //////////////////////////////////////////

 ある人間が<システム>の、どのヒエラルキーの、どの部署の、どのレベルに
行けるかを教育が決定づけるのは、日本に限らず大概の国で見られることだが、
日本の場合、教育によるこの機能は、欧米のどの国よりも、また、おそらく共産圏
のどの国よりも情け容赦なく徹底的に働いている。日本の教育制度はイギリスの
パブリック・スクールや大学の卒業生のネットワークとよく似ているが、それより
何倍も拡大した規摸をもち、<システム>中の各所に散らばって、<システム>に
求心力を与えるエリート階級を形成する。
////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///






74 :名無しさん@3周年 :04/03/25 21:04 ID:wft/Ix25
>>71
頭の悪い工作員気取りの方みたいだよ。

75 :名無しさん@3周年:04/03/25 21:59 ID:2v1UovyJ
荒らし・煽り・人格攻撃・レッテル貼り、コピペや大量のAAの貼り付け等は『完全無視
』すること。  荒らしや煽りにはsageでもレスしないこと。無視できない貴方も荒ら
しと同類です。
>>74>>74>>74>>74>>74>>74>>74>>74>>74>>74
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り
>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り>頭の悪い工作員気取り


76 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/26 20:42 ID:qxD9IVKX


/// <システム>に従う教育制度 11 //////////////////////////////////////////

        頂上への道

 人材選別は教育のごく早い時期から始まるが、なぜそうなのかを理解するには、
まず逆の方向、つまり、毎年、大企業や官庁に卒業生を供給する大学の方から
見ていかなければならない。
 日本の高等教育は、東大、もっと具体的に言えば、その法学部を頂点とする
ヒエラルキーを形成する。東大の卒業生なら、首相の座や自民党の重要ポストを
獲得するための一番の跳躍台である大蔵省に入るチャンスが多い。
/////////////////////////////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //






77 :名無しさん@3周年:04/03/26 23:47 ID:MX6/iheI
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。
>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ
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78 :名無しさん@3周年:04/03/27 02:39 ID:qNxaG6Nn
学校をなくしたい

79 :名無しさん@3周年:04/03/27 02:39 ID:qNxaG6Nn
学校をなくしたい

80 :名無しさん@3周年:04/03/27 08:36 ID:Sc6HAie2
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。

>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ

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81 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/27 09:28 ID:9/or/35Z


/// <システム>に従う教育制度 12 //////////////////////////////////////////

東大はまた、将来の産業コングロマリットの経営者の人材も供給する。東大とほぼ
同じレベルの京大や他の旧帝大もエリート層の一部分をなす。東大ブランドが、
どれほど尊重されるかは語りつくせない。過去一世紀にわたり、東大法学部は
日本のトップ管理者のほとんどを、 "聖選" してきた。その卒業証書は実質上、
日本の支配階級へのパスポートである。
 フランスの政治について詳しい人は、それがグラン・ゼコール(フランスの大学校)
にも見られる制度だと指摘するかもしれない。だが、グラン・ゼコールの場合には、
一つの大学に限られず、多数の大学がある。しかも、学生が何を専攻し、どれだけ
熱心に学んだかがひじょうに重要である。
////////////////////////////////////////////// 早川書房より絶賛発売中 ///











82 :名無しさん@3周年:04/03/27 10:00 ID:xfcTAHgH
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
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83 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/28 19:17 ID:YGPKFxxT


/// <システム>に従う教育制度 13 //////////////////////////////////////////

 ヒエラルキーの中でランクは一つ下になるが、名声があり入学も難しいのは、私立
大学の早稲田と慶応である。早稲田の名声は、多くの政治家やジャーナリストを
輩出しているためであり、慶応の方は、経済界の上層幹部を送り出していることに
よる。その次のヒエラルキーに、中央、明治、上智、立教、青山、日大といった、
中位ランクの大学がある。関西地方には同志社、立命館などがある。その下には、
過剰なほど多くのより小規模な地方の国・公立大学、私立の総合大学、私立の
単科大学、女子短期大学、専修学校、芸術大学や音楽大学などがあって、
それぞれに独立した無名の小さなヒエラルキーを形成する。
//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //






84 :名無しさん@3周年:04/03/28 20:30 ID:UqoZGduR
腹いっぱいになる夢を見て、空腹の方はますますひどくなって、
惨めな気持ちになっているんだね。

>>1
>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ>日本の教育の民主化を進めよ

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85 : ◆60qCy6YXeQ :04/03/30 19:27 ID:n2pLztru


/// <システム>に従う教育制度 14 //////////////////////////////////////////

 日本では、大学教育の質が上層管理機構に昇るための基準にはならなかった。
一九世紀の最後の数十年に、政治的決定を下す特権が世襲その他の非選抜に
よらず試験によって選び出された者に与えられることが確立した後、議論は、
教育の質でも内容でもなく、どの権威による試験が選抜の役を果たすべきかに
集中した。日本の管理者のヒエラルキーの頂点に立つ条件を持つ東大法学部の
卒業生が、今日、在学中に学ぶことは、多くのヨーロッパの大学や質の良い
アメリカの大学の学生が卒業までに学び取らなければならないことに比べれば、
かなり内容に乏しいといえる。
/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////










86 :天才政治に賛成:04/03/30 19:58 ID:Am5FcpE+
全ての事においての我々の反応や行動は、それまでの教育の全過程で我々が受けてきた、
プログラミングの結果である。我々は生まれて以来ずっと、知らないうちに環境によって
作り上げられてきた。両親、友人、教師、新聞、映画等々によって、我々は条件づけられ、
今日の自分に仕上げられてきたのだ。
我々の眠り方、洗面の仕方、食べ方、服の着方、話し方、歩き方、他人の評価の仕方等、
我々の行動の一切合切が、我々の受けてきた無意識の条件づけに規定されている。
ラエル著「ハーモニー・メディテーション」より。

87 :天才政治に賛成:04/03/30 20:04 ID:Am5FcpE+
この現象をよく理解するために、ここでも再びコンピューターと比較してみよう。
コンピューターは、そのためにプログラムされ、記憶装置に蓄えられた
ことしかやらない。我々も全く同様である。違いといえば、ただ、我々は
こうしたプログラミングを意識し、下らないと思うものを、他のものと
取り替えることができることだ。このように我々は、自分で自分をプログラム
することができる。つまり、自己プログラム可能なコンピューターである。


88 :天才政治に賛成:04/03/30 20:04 ID:Am5FcpE+
問題は、我々が、自分自身の嗜好や心の奥深くに根ざした性向とは無関係に、前述した
親や教師たちから、ずっとプログラムされてきたことである。そういう彼ら自身は、
教えていることに疑問を投げかけることもできず、ただ自分たちが押し付けられてきた
ことを、そのまま我々に叩き込んでいるだけなのだ。何千年も前から、人間は、あらゆる
原始社会に固有の迷信、恐怖、神秘主義が次第に混じり合った条件づけの方法を、世代から
世代へと伝えられてきたのだ。


89 :天才政治に賛成:04/03/30 20:05 ID:Am5FcpE+
従って、我々の行動の一切を疑ってみることから、覚醒への第一段階は始まる。
筆者は敢えて、一切の行為、という。食べ方、歩き方、あらゆる状況における我々の
反応の仕方、そして本当に取るに足らないことも含めて、一切の行為、をである。
要するに、我々の行動と反応の一切を、もう一度ふるいに掛けてみるのである。
そして、どれが教育を受けた結果で、どれが自分固有のものであるかを見極めて、
そのうちの教育によるものは、それが自分の嗜好や奥深い願望に反する時は、
取り去ってしまうのだ。


90 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/01 19:29 ID:RQ2vUYki


/// <システム>に従う教育制度 15 //////////////////////////////////////////

 逆に、最下位ランクの大学であっても、エリート大学より授業の質が、必ずしも
劣るわけでもない。逆に、中位から上の大学は、どれだけ内容がお粗末でもその
ランクから落とされることはないし、有名大学としての評判を失うこともない。官庁も
大企業も、就職試験はだれでも受けられることになっている。しかし、実際には、
慣例どおりの人数割り制に従って、新卒者が採用される。教育界のヒエラルキーは
経済界と官界のそれに対応している。中堅企業は、東大法学部の卒業生を採用
しようとは夢にも思わないであろうし、また同じ意味で、中央大学の卒業生が
経済界のトップにのし上がることはひじょうに少なく、政府の要職につくことは
ほぼ皆無といえるだろう。
/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //







91 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/02 21:21 ID:Kekd+aNA

/// <システム>に従う教育制度 16 //////////////////////////////////////////

 日本人は、つき合う相手の学歴を熟知している。筆者の知り合いのある
外国人が、ガールフレンドから、三カ月間会わないでほしいと言われたことが
ある。彼女の姉が東大卒の人物と見合いをして、身上調査をされている最中
だったのだ。つまり、絶好の縁談をとり逃さないためには、家族の一人が
外国人と交際しているということも含め、マイナス条件はいっさい排除される
のである。
////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///






92 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/03 20:18 ID:qPMYt2br

/// <システム>に従う教育制度 17 //////////////////////////////////////////

 日本では、官・財界の "エリート・コース" とは無関係なコースに進むことになる
医・工・自然科学分野の学部を除けば、学生が大学の四年間、どんな勉強をしたか
ということは、ほとんど問題にされない。法学部、経済学部、商学部では、もっぱら
それぞれの分野で管理行政的側面から、学者がどう言っているかを教えるだけに
終始し、単に<システム>のより高いレベルに参入するために好まれる学部でしかない。
筆者は早稲田大学で四年間教えたことがあるが、その時に知ったのは、学内の
最上位にランクされている政経学部でも、学生はほとんど何も勉強しないという
ことだ。専門分野の本 − それも特別よく知られてもいない本のことが多いのだが −
を数冊読むだけだし、たいてい、読んだこともわずかしか頭に残ってないようだった。
それでも学生が授業に出席するかぎり、通常は、単位を与えるようにと大学側から
指示された。
/////////////////////////////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //




93 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/04 18:41 ID:d+myKNnM

/// <システム>に従う教育制度 18 //////////////////////////////////////////

 卒業は、ほとんど自動的なものだ。ほかよりよく勉強した学生は、官庁や
一流企業に入るチャンスが増える。だが、有名大学で四年間なにもしなかった
学生の方が、能力はあるがランクが下の大学を出た者よりは、つねに、
上位ランクの就職先を見つけられるのである。たいていの学生にとって、
大学は、厳格な組織に組み込まれる企業に入る前の、つかのまの、
息抜きの場にすぎない。

////////////////////////////////////////////// 早川書房より絶賛発売中 ///




94 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/06 19:51 ID:SFawuEhZ

/// <システム>に従う教育制度 19 //////////////////////////////////////////

        人生をかけた詰め込み学習

 多くの日本人が、 "いい大学" に入った学生は "のんびり" してもいいと考えて
いるのだが、ある意味では、これは正しいといえる。そのような大学に入るには、
極度に神経をすり減らす準備が必要だからだ。時には金や親のコネがものをいう
− 特に私立医大や歯科大に入るには − こともあるが、たいがいの場合、定員
の一〇倍、二〇倍、あるいは、それ以上いる競争相手に勝つために、志を抱いた
若者が努力するしかない。そのための最短距離は、これまで合格者をたくさん
出したと定評のある高校に入ることだ。事実、日本の高校は、大学の合格率を
基準にしてランクづけされている。全国にある五四五三の高校の中のわずか
三校から、東大合格者の約一割が出る。
//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //




95 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/07 21:25 ID:kgWewyQi

/// <システム>に従う教育制度 20 //////////////////////////////////////////

 大学受験の合格率で学校の品定めをするのは、日本中の人の楽しみのひとつ
とさえいえるかもしれないが、平均より上とみなされている高校では、学生は
受験勉強に時間の大半を費やすことになる。いわゆる有名校なら、入試問題
(べーバーテストがほとんど)の傾向に対する研究は万全だし、また、入試問題を
作る側の大学教師も、正解をかなり恣意的に決めることが多いから、このような
高校では、学科をきちんと教えるよりも出題者の意図が読める達人をつくる訓練に
力が注がれる。

/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////




96 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/09 20:34 ID:nXRj6ooN

/// <システム>に従う教育制度 21 //////////////////////////////////////////

 英語を例にとれば、受験生は、実用的な英語力にはあまり自信のない教授が
つくる、多項目選択肢問題の試験に合格するように勉強する。こうした試験には、
あいまいでまぎらわしい問題や、明らかな文法的な誤りが含まれていることも多い。
英語は、数学、国語とならんで、大学入試の三大主要科目の一つとされていて、
生徒は大学教育まで含めると一〇年問にわたって英語を学ぶが、わずかな例外を
除き、英語で意思の疎通ができるところまではいかないのである。
 数学や物理は筆記試験向きであるから、学校の授業では数学で合格点が
とれるようにと努力する。一方、歴史やその他社会科学系の科目については、
ある専門家がいみじくも言ったように「クイズ・マニアのかわりに、学者がつくった
瑣末な事実の記憶コンテスト以外のなにものでもない」ようだ。
/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //





97 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/10 19:23 ID:WzHEtAJW

/// <システム>に従う教育制度 22 //////////////////////////////////////////

 入学試験がただごとでなくなるにつれて、学校の正規の授業時間の後に開かれる
"塾" という一大下請け民間産業が繁栄することとなった。塾も、入学試験の合格率
によってランクづけされている。名門大学の入試に失敗した学生の多くは、時として
三年も四年も続けて再挑戦し、その間、浪人生は塾や予備校に通う。そして、塾も
予備校も、膨大な数の学生を受け入れるため、どんどん増えている。予備校の
教え方には、秘伝伝授的なところがある。授業は、公表された過去の入試問題の
詳細検討、分析、解説と、まるで新しく発見された古代中国の文献を古典学者が
扱うようにして、進められていく。一部のプロの予備校講師は、ラスベガスの
ギャンブルで必勝法を教えて金をもらう "賭の理論家" さながらに、客である学生用
の確率理論を案出したりもする。
////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///




98 :天才政治に賛成:04/04/11 02:40 ID:mPXWYtVq
現在の平均政治の体制の下では、天才の子にも痴愚の子にも同じような教育が
なされている。同級生が数日や数週間、さらには数ヶ月や数年も要することを
、わずか数分で理解する事のできる極めて優秀な少年たちを、他の同級生たち
と同列に扱うこのような体制は、優秀な青少年たちを勉強嫌いにしてしまうだ
けである。しかし、学校のカリキュラムは中間の者、つまり平均的な児童用に
作られているので、優秀な児童にも平均的児童に必要な反復練習をさせることに
なり、そのことが、彼らに勉学への関心を持てなくさせてしまうのだ。

99 :天才政治に賛成:04/04/11 02:42 ID:mPXWYtVq
きわめて優秀な者に対する教育は全く不十分である。それよりも、知恵遅れ
のものや身体障害者の方に現在比重がかたよっているというのは、実に驚く
べき事である。
これは、平均政治の担い手である一般人が、平均以上の知性を持つ者たちに
対して抱いている恐怖心を反映している。もっとも、アメリカ人とロシア人は
すでに、自国の天才達が埋もれたままでいるのを防ぐための方策を講じており、
優秀児のための学校を設けている。しかし、こうした学校−素晴らしい成果を
生んでいるが−は今でもほんのわずかしか存在せず、これらの二つの「超大国」
を除いた他の諸国では、不毛な平等主義を口実として、超頭脳を持つ青少年たち
に関心を示そうともしない有様である。


100 :天才政治に賛成:04/04/11 02:44 ID:mPXWYtVq
これは取り返しのつかない犯罪行為である。一体どれだけの天才たちが、
こうした勉強に幻滅を感じ、どうしても平均よりは高いリズムを用いる
ことができずに、その頭脳を萎縮させてしまったことであろうか。
教育の改革に際し、もう一つの重要な点は、人間を人間たらしめている
唯一の真の知性、すなわち想像力を犠牲にして、記憶力ばかりに重点が
置かれているということだ。


101 :天才政治に賛成:04/04/11 02:45 ID:mPXWYtVq
何年にもわたり、「暗記」により学ばなければならない莫大な量の情報を、
若者たちの頭脳に詰めこんできている。「暗記」により学んでいる間は、
人間はその記憶力を働かせてはいるが、その知性は眠ったままである。
どんなコンピューターでも知識を蓄積することはできるが、人間の脳は
それ自身、記憶ではなく想像するように導かれる必要がある。
http://www.rael.org/

102 :名無しさん@3周年:04/04/11 02:47 ID:JKB47Ggk
これはもう単に創造性の有る材料を暗記すれば良いとする事だよね

103 :名無しさん@3周年:04/04/11 02:51 ID:uZrcd2ZP
専門分野のない暗記人間が最も有害だが、専門バカが次に有害。
ただ、教養を広めるのは後からでも出来るが、専門分野で飯を食うようになるまでは
もうガリ勉をするしかない。創造性がある人は事業を起こしたほうがいいし。
出来ることといえば、日本をもう少し起業家に有利な社会に変える事。
しかし記憶力がなくて想像力だけある人間は結局何かの専門家になるしかないので、
それを早目に選んで専念するというのが重要だと思われるね。

104 :名無しさん@3周年:04/04/11 02:53 ID:JKB47Ggk
昔、オイルを掘るのと石炭を掘るのでは方法が違うと言われた事が有る
気のせいかもしれないが、日本は教育方法も石炭方式が多いと思う

105 :名無しさん@3周年:04/04/11 02:56 ID:uZrcd2ZP
最も頭のいい連中は東大法学部に進学して中央官庁で活躍していると思われるよ。
日本に問題があるとすると、米国のウォール街で財が再配分されている方式(市場主義)に比べて、
官僚による財の再配分(計画経済)の効率が著しく低いということであって、それは
教育だけの問題ではないよね。

106 :名無しさん@3周年:04/04/11 03:02 ID:uZrcd2ZP
ちなみに米国でも最も頭のいい連中はエール大学法学部に進学し
弁護士の資格を取って、先輩の引きで政権のブレインになるというコースをたどります。
だから日米に差というのは余り無くて、経済分野の権限が行政府に偏りすぎているのが問題ということ。

107 :名無しさん@3周年:04/04/11 03:03 ID:1jsC0+66
私の世代は医療関係が多かったかもしれませんね
今考えると、それも計画経済の一環だったのでしょう
教育はそこにも影響を及ぼされる側なのは確かかもしれません

108 :名無しさん@3周年:04/04/11 03:11 ID:uZrcd2ZP
本来は法学部に人材が集中するのがいいんでしょうが、
実際には医療関係者やテクノクラートにも人材が散っています。
金持ちにぺこぺこ頭を下げるのが嫌なヤシはそういう方面に
流れるんでしょうね。米国でも親が弁護士で子が起業家(ビルゲイツ)
という例もあります。日本も起業が容易な風土になればもう少し
よくなる余地があるんでしょうね。

109 :名無しさん@3周年:04/04/11 03:14 ID:uZrcd2ZP
でもまぁ世界政府が樹立される暁には、もういちど法曹関係者が
世界的に大活躍する時代が来るでしょうよ。その後は医療、あるいは
テクノクラートが台頭して、最後は起業家に人材が集中すると。
歴史は繰り返すという訳です。

110 :寺嶋眞一:04/04/11 21:51 ID:BULZ5sNP
>現在のように統制されていると、昨日までは全部管理教育だったのが、次は全部ゆとり教育となり、全く選択性がなく、各学校に主体も責任感も生じないのである。

日本人には、個人の意見が無い。我が国には、個人主義が無い。
個人のないところに学校の主体も責任もない。とかく、この世は無責任。
日本語には、時制がない。日本語は、現実構文一本やりの言語である。
個人発言の違いは、未来構文の内容に表れる。英語には、未来構文がある。
個人の特徴を表さない言語で、個人主義を理解するのは難しい。
だから、我が国には個人主義が普及しない。
You can read more at http://www11.ocn.ne.jp/~noga1213/





111 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/18 08:15 ID:0msE5qRd

/// <システム>に従う教育制度 23 //////////////////////////////////////////

 さて、名門高校に首尾よく入るには、名門中学に行くことがほとんど絶対条件
である。<システム>内の上級コースに賭けると親が決めた子供たちは、二つ、
三つ、あるいは四つと違う中学をかけもち受験する。そして、有名高校への
進学率がもっとも高い中学校に入るためには、しかるべき小学校に行くことが
また重要になる。小学校の評判は、逆に、その小学校からランクが高い中学や
高校への合格率で決められるのだ。有名小学校の入試用の練習問題集まで
市販されている。しかし実のところ、選択は、もっと幼い時期から始まっている
ことも多いのである。
/////////////////////////////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //






112 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/20 19:49 ID:KQ0tkN9I

/// <システム>に従う教育制度 24 //////////////////////////////////////////

        ゆりかごから官庁まで

 小学校から大学まで、比較的楽をして行きたければ、大学付属の高校、中学校、
小学校、また時には幼稚園までついている、金のかかる私立学校に進む手がある。
いったん、このコースに乗れば、上にあがる各段階の試験はほとんど形式的なもの
となる。このエスカレーター校に入る一番の早道は、上位校につながる幼稚園に
入ることである。という次第で、入園に際して極端に多額の金がいる有名幼稚園が
いくつかあり、実際に、独自の入園テストをおこなっている。

////////////////////////////////////////////// 早川書房より絶賛発売中 ///




113 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/21 19:42 ID:VEtM0TNp

/// <システム>に従う教育制度 25 //////////////////////////////////////////

幼稚園あるいは小学校レベルからはじまって、エスカレーターの一番上に大学
まである有名学校には、慶応、学習院、成城学園、青山学院などがある。こうした
幼稚園の入園テストでは、目撃した人の話によると、ひらがなを読んだり、ブロックを
組み立てる能力などが試されるということだ。ある例では、お定まりのテストの
ここぞという時に、幼い子供に紙に包んだアメが渡された。関係者の視線が
いっせいにその子に注がれる。彼は、アメの包み紙をきれいにたたむか、ぽいと
床にすてるか、テストされていたのである。

//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //




114 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/22 20:38 ID:qNnKN8G6

/// <システム>に従う教育制度 26 //////////////////////////////////////////

 しかし、ほんとうの出発点はさらに幼い時にある。幼稚園の入試に成功するよう、
三歳児に家庭教師をつける母親までいるのだ。東京のある有名幼稚園に入るには、
幼児用の塾で特訓を受げるのが普通だ。しかるべき幼稚園に子供を入れるという
目的だけのために東京に引っ越してくる親の話も、よくきく。幼稚園の入園保証
つきの出産広告を出した産院さえあらわれた。

/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////




115 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/24 09:30 ID:hyb+sx+B

/// <システム>に従う教育制度 27 //////////////////////////////////////////

 女の子も、官庁入りを目指すのなら男の子と同じコースで競争できる。だが、
野心のある両親をもつ女の子の大半は、平行する別のコース、つまり私立女子
大学ヒエラルキーの中に送られることとなる。この道は良縁を願う母親のため
だけでなく、一流の花嫁を自社の従業員にと探し求める会社の採用係にとっても
重要である。また、製造業で働く質の高い工場労働者を供給するための、
ブルーカラー版高校ヒエラルキーもある。

/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //




116 :名無しさん@3周年:04/04/24 10:15 ID:A4ycK9ha
>110
おい、寺嶋。こんなところまで出張するな。
日本語にも時制はある。
それは文法的ではないが、語彙的なものだ

117 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/25 08:18 ID:ZlWQcc9a

/// <システム>に従う教育制度 28 //////////////////////////////////////////

        "試験地獄"

 教育制度は、<システム>の中でももっとも批判される要素である。元通産
審議官天谷直弘は、「わが国の現在の教育システムは、出来のよくないロボット
しか作り出せないようだ」と述べている。また、日本の教育が作り出すのは
芸を仕込まれたアシカだ、と日本のもっとも多才な評論家の一人、加藤周一は
言う。 "受験地獄" と、それが生みだした "教育ママ" は、つねに非難の的になる。

////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///




118 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/27 20:05 ID:k7jYyYd4

/// <システム>に従う教育制度 29 //////////////////////////////////////////

"教育ママ" は、教育の全段階でわが子を押し上げるのに懸命なあまり、子供から
あたりまえの生活をとりあげてしまっている。日本では、子供の成績の良し悪しは
主に母親の責任とされるので、わが子の入試の成否は近所づきあいでも彼女の
地位に大きく影響することになる。受験生をもつ家では、家族全員の運命が
その子に託されたかのように気をつかい、試験日が近づくとみな息を殺して生活
する。入試に失敗すれば心理的な荒廃がおとずれることにもなる。それも、受験生
本人だけではない。子供に強いられる人間ばなれした努力、そしてそれに伴って
家族の間に広がる緊張感が、今や、日本の中産階級の家庭でくりひろげられる
主要なドラマになっている。
/////////////////////////////////////////////////////// 邦訳1990年刊 //




119 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/29 10:52 ID:IoBDZbjv

/// <システム>に従う教育制度 30 //////////////////////////////////////////

 子供たちが真剣にとりくむとなると、ただひたすら入試に向けて勉強するために
遊びも、趣味も、スポーツも、友達とのつき合いも、全部あきらめさせられる。
それも、入試前の二年間ほぼずっとである。学校と塾から戻れば、さらに深夜まで
詰め込み勉強がある。ある塾は、一二歳の子供を対象に、土曜の夜九時から
日曜の朝六時までの詰め込み授業をおこなっている。一部の子供は軍隊さながらの
肉体耐久鍛練に参加させられる。一四歳で午前一時にまだ勉強机に向かって
いるのも、別にめずらしくはない。数時間、詰め込み学習をした後は、もうほとんど
なにも頭に入らないことなど問題ではなく、彼らとしては、熱心にやっている、
そして、忍耐力で頑張っているところを見せることが重要なのである。

////////////////////////////////////////////// 早川書房より絶賛発売中 ///




120 : ◆60qCy6YXeQ :04/04/30 20:27 ID:NEG5pMY2

/// <システム>に従う教育制度 31 //////////////////////////////////////////

 このような試験による選抜システムがうまくいくのはひとえに、日本の子供たちが
我慢して耐えるからであろう。また、子供たちがこれほどまで親のいうなりになる
のは、日本の子供と母親の関係がわからなければ理解できない。日本の典型的な
子育てでは、世の中はどう機能するかという普遍的な成り立ちを教えるのではなく、
子供の気持ちを操作することによって、何が正しいおこないなのかを、教えることが
多い。したがって、たいていの場合、子供は、母親の顔色を見て善悪を見分ける
ようになる。つまり、教育ママは自分の子供に強い罪の意識をうえつけることも
できるので、それを彼女は、子供の勉強に拍車をかける手段に使うわけである。

//////////////////////////////////////////////////// K.V.ウォルフレン著 //





121 : ◆60qCy6YXeQ :04/05/03 08:32 ID:0FKNkyju

/// <システム>に従う教育制度 32 //////////////////////////////////////////

 入試の悩みや失敗が原因と思われる自殺が新聞などで大きく取り上げられ、
学齢期の子供の死の主因が受験地獄であるかのような印象を与えるが、実際は、
そうではない。しかし、子供の人格形成上に与えるゆがみ、親子関係のトラブル
などが、慢性的な試験不安によって悪化することはたしかだ。

/////////////////////////////////////////////// 「日本/権力構造の謎」 ////





122 :名無しさん@3周年:04/05/03 08:50 ID:CVpIJ9j4
学校を土日休みにして
日本はおかしくなった
土日休み立案官僚は責任をとれ

123 :名無しさん@3周年:04/05/03 14:58 ID:PDSEu7Ci
これはもう毎日GWにしなければならないね。

124 :名無しさん@3周年:04/05/03 15:15 ID:2XD+jUwq
土日休みにして、ゆとり教育
ゆとりができたのは教師だけだろ?現実は
教師がガキを人質にして、やりたい放題だな、日本は


125 :名無しさん@3周年:04/05/04 04:31 ID:2k0GbBng
これはもう大人一同教師になって、ガキを自分のいいなりに洗脳するしかないね。

126 : ◆60qCy6YXeQ :04/05/04 20:29 ID:hpC0cwas

/// <システム>に従う教育制度 33 //////////////////////////////////////////

 日本人のほとんど全員が受験制度は過酷であり、廃止すべきだということに
同意しているし、同時にほとんどの人が、今後も選別方式を変えるなんの手も
打たれないであろうことも知っている。つまるところ、この制度は<システム>の
意向にもののみごとに合致しているわけだ。頭の中に詰め込まれた膨大な量の
データが、ほとんどなんの役にも立たず、学生たちが(英語の場合のように)
正しく学び直すのも難しい間違った癖を身につけてしまったとしても、選抜されて
トップまで行くような人は非常に粘り強いし、きわめて記憶力が良いことであろう。
官界と経済界が高く評価するのは、創造性よりも、持続性、献身的な態度、
そして記憶力である。
/////////////////////////////////////////////////////// 原書1989年刊 //




127 : ◆60qCy6YXeQ :04/05/05 19:06 ID:zMWicPxP

/// <システム>に従う教育制度 34 //////////////////////////////////////////

 ところで、日本の教育に対するこうした見方は、ま新しいものではない。日本
最初の外国人教師の一人、アメリカ人宣教師ウィリアム・グリフィスは、なんと
一八七四年に日本の教師についてこう書いているのだ。「彼らの第一の仕事は、
とにかく生徒の頭の中にしゃにむに知識を詰め込むことであった。少年の精神力を
豊かにし高め、知的なものの見方を広げ、自分で考えるよう教えたりしたのでは、
教師の仕事に反するのだ」

////////////////////////////////////////////////////////// 早川書房 ///




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